Román Rodríguez: “Desde el autogobierno pueden y deben abordarse los grandes retos de la educación canaria, que debe ser considerada una prioridad social y política”
Considera esencial aumentar la escolarización en educación infantil 0-3 años, así como mejoras en plantillas docentes, Formación Profesional, infraestructuras educativas o atención a la diversidad
ELDIGITALDECANARIAS.NET/Las Palmas de Gran Canaria
Román Rodríguez, secretario nacional de Estrategias, Programas y Formación de Nueva Canarias-Bloque Canarista (NC-bc), considera que desde el autogobierno se debe dar un salto cualitativo en educación, como ya se hizo en el pasado en distintas etapas. “Se trata de poner a la educación como prioridad social y política por su carácter estratégico. Y de dotarla de los recursos necesarios y de la más adecuada gestión orientada a su permanente mejora. Para que repercuta positivamente en la calidad de vida de las actuales y de las futuras generaciones de canarios y canarias”. Reclamando, para ello, el cumplimiento del 5% del PIB en inversión educativa al que obliga la Ley Canaria de Educación de 2014.
Rodríguez reconoce el enorme esfuerzo realizado por el Gobierno de Saavedra en la primera legislatura autonómica (1983 y 1987), tras la recepción de las transferencias educativas, con una importante inversión destinada a superar las enormes deficiencias que presentaba nuestro sistema educativo, muy olvidado por el hasta entonces imperante centralismo.
Y recuerda que nuestra Comunidad partía de una situación caracterizada por el profundo atraso respecto al resto del Estado español. Con la presencia, todavía, de altas tasas de analfabetismo. Con la realidad de numerosos colegios desdoblados en turnos de mañana y de tarde, al no disponer de suficientes plazas para escolarizar a nuestros niños y niñas. Con notables carencias de infraestructuras educativas dignas en numerosos municipios del Archipiélago. Con unas plantillas docentes claramente insuficientes. Y que, desde el autogobierno, se superaron esas graves insuficiencias.
Tareas pendientes
Destacando que tras más de cuarenta años ejerciendo las competencias en materia educativa, Canarias ha avanzado mucho en este ámbito, aunque quedan tareas pendientes para situarnos en las medias estatales y europeas en varios parámetros. “Con lastres como el repunte del abandono escolar temprano y los bajos niveles de escolarización en educación infantil 0-3 años. Precisándose, asimismo, mejoras en las infraestructuras educativas (y su adaptación al cambio climático), plantillas docentes. Formación Profesional o atención a la diversidad. Para lograr un sistema educativo con mayor equidad e inclusión”.
Valora, asimismo, que sectores docentes, Ampas y distintos ayuntamientos de las Islas impulsaron una ley de iniciativa popular en defensa de la educación pública de las Islas, apoyada por decenas de miles de firmas ciudadanas. Tras su tramitación parlamentaria esta se plasmó en la Ley Canaria de Educación no Universitaria (2014). Una ley que tiene como objetivo “regular el sistema educativo canario y su evaluación, de modo que pueda convertirse en un instrumento eficaz para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad, inclusiva e integradora, que garantice la equidad y la excelencia, la prestación de un servicio público esencial y convertirse, a la vez, en uno de los motores del desarrollo social, económico y cultural del archipiélago”.
Una ley que todavía cuenta con algunos aspectos por desarrollar plenamente, sobre todo su claro mandato de llevar la inversión educativa hasta alcanzar el 5% del PIB canario. Con el Gobierno de Progreso (2019/2023) nos acercamos mucho a ese objetivo (4,63% en los Presupuestos del año 2023); el actual Ejecutivo de las dos derechas nos ha alejado del mismo (4,07% en las cuentas públicas de 2026).
En todo ese camino recorrido desde las transferencias, asegura Román Rodríguez, la Comunidad Canaria ha demostrado que se pueden impulsar los cambios educativos desde el autogobierno. Que tenemos competencias, capacidad y recursos para superar nuestros problemas y déficits. Desde el autogobierno se logró la escolarización plena, la homologación, una sensible mejora de las infraestructuras, el impulso en la enseñanza superior y, en definitiva, la mejora global de nuestro sistema educativo.
